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課程編號： 801422企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)實(shí)務(wù)推薦星級：
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課程分類：
人力資源系列>>企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)實(shí)務(wù)
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培訓(xùn)講師：
課時：
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課程對象：
人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)管理人員、培訓(xùn)講師、職能部門總監(jiān)/經(jīng)理、大區(qū)/區(qū)域經(jīng)理、儲備干部等
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報(bào)名聯(lián)系：
021-5566 9210， 189 1765 5637（微信） training@021px.com
- 課程背景
- 課程收益
- 課程大綱
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課程背景
培訓(xùn)的價(jià)值到底在哪里？培訓(xùn)不能有效支撐企業(yè)的戰(zhàn)略與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，怎么辦？培訓(xùn)不能有效地解決企業(yè)面對的問題，達(dá)不到預(yù)期的目的，如何解決？面對公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對培訓(xùn)的消極態(tài)度，您一籌莫展？培訓(xùn)整體缺乏規(guī)劃，需求確定不科學(xué)影響整體效果？“空降兵”成功率低，知識經(jīng)驗(yàn)遷移到企業(yè)困難，怎么辦？公司員工不愿意做內(nèi)部講師，知識顯性化存在大問題，如何激勵員工分享知識？課程專業(yè)性太強(qiáng)，市場上很難找到相應(yīng)的講師，怎么辦？培訓(xùn)結(jié)果難以考察，評估難度太大，如何讓領(lǐng)導(dǎo)真正感受到培訓(xùn)的效果和價(jià)值？
如何破解困局，是每一個培訓(xùn)管理者需要深入思索和解決的問題。本課程結(jié)合大量的培訓(xùn)管理體系咨詢案例和標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及講師在企業(yè)培訓(xùn)管理方面十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖在資源受限的情況下教您如何快速完成培訓(xùn)管理體系建設(shè)，通過體系化運(yùn)作，將培訓(xùn)工作做得有聲有色、快速見效，用業(yè)績向老板說話，增加培訓(xùn)管理者的話語權(quán)，體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)真正的價(jià)值！
課程收益
了解培訓(xùn)管理的價(jià)值貢獻(xiàn)、關(guān)鍵成功因素。
理解企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的四個階段及特征，培訓(xùn)管理體系運(yùn)行全景圖。
理解、掌握培訓(xùn)課程體系建設(shè)要領(lǐng)。
理解、掌握內(nèi)外部培訓(xùn)資源體系建設(shè)要領(lǐng)。
理解、掌握培訓(xùn)運(yùn)營體系建設(shè)要領(lǐng)。
理解、掌握培訓(xùn)制度體系建設(shè)要領(lǐng)。
課程對象
人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)管理人員、培訓(xùn)講師、職能部門總監(jiān)/經(jīng)理、大區(qū)/區(qū)域經(jīng)理、儲備干部等
課程時長
1天（6小時/天）
課程大綱
第一部分：培訓(xùn)管理概述
1. 培訓(xùn)管理在企業(yè)運(yùn)營中的價(jià)值貢獻(xiàn)
2. 成功培訓(xùn)管理的關(guān)鍵因素
3. 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的四個階段
4. 企業(yè)培訓(xùn)管理體系框架及其運(yùn)行圖
第二部分：培訓(xùn)課程體系
1. 培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)方法
1.1 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略統(tǒng)一
1.2 培訓(xùn)與員工任職資格、職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合
1.3 培訓(xùn)要以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向
2. 培訓(xùn)需求調(diào)查和分析
2.1 組織分析
2.2 工作分析
2.3 人員分析
互動練習(xí)：如何成功開展培訓(xùn)需求調(diào)查分析活動？
案例分析：某標(biāo)桿企業(yè)資深程序員和客戶代表的培訓(xùn)地圖
工具箱：某知名企業(yè)年度培訓(xùn)需求調(diào)查表
第三部分：內(nèi)外部培訓(xùn)資源體系
1. 內(nèi)部資源建設(shè)
1.1 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)
互動練習(xí)：如何有效開展選拔內(nèi)訓(xùn)師的活動？
1.2 核心課程庫建設(shè)與優(yōu)化
2. 外部資源建設(shè)
2.1 培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的篩選與合作評估
2.2 外部講師庫的建立與合作評估
第四部分：培訓(xùn)運(yùn)營體系
1. 學(xué)習(xí)的組織和管理流程優(yōu)化
1.1 如何編制年度培訓(xùn)計(jì)劃與預(yù)算？
1.2 學(xué)習(xí)方式的確定
1.3 培訓(xùn)前期準(zhǔn)備
1.4 現(xiàn)場的組織與控制技巧
2. 培訓(xùn)效果評估
2.1 評估體系架構(gòu)
2.2 投資報(bào)酬率模型
互動練習(xí)：如何設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)實(shí)施組織流程？
工具箱：某知名企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施組織流程圖
第五部分：培訓(xùn)制度體系
1. 規(guī)劃企業(yè)培訓(xùn)制度
2. 培訓(xùn)管理制度——企業(yè)培訓(xùn)管理的“基本法”
3. 內(nèi)訓(xùn)師選拔和升降級管理制度設(shè)計(jì)技巧
4. 外部合作機(jī)構(gòu)和合作講師管理制度設(shè)計(jì)要領(lǐng)
5. 課程開發(fā)管理制度——如何激勵員工的知識顯性化
6. 如何讓企業(yè)培訓(xùn)制度與企業(yè)其它制度共融共生、有效銜接？
課后將提供管理輔助材料、管理工具包，表格、實(shí)用工具等！
易生俊老師簡介
人力資源管理專家——16年人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
流程管理專家——15年流程管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
精細(xì)化管理體系專家——18年企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
20年中高層管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理咨詢經(jīng)驗(yàn)：
曾任武漢市郵政局人力資源部副部長
曾任五洲電路集團(tuán)總裁助理
曾任青島啤酒集團(tuán)管理總監(jiān)
曾任夢網(wǎng)科技公司副總裁
曾任賽普咨詢高級顧問
曾任中大咨詢公司咨詢總監(jiān)
澳大利亞留學(xué)獲得電子商務(wù)管理和信息技術(shù)管理雙碩士學(xué)位
一、授課風(fēng)格
善于利用案例及理論貫穿項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)！既有豐富的企業(yè)高管的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有理論深度和高度，在為企業(yè)做管理咨詢和培訓(xùn)項(xiàng)目過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)和實(shí)效：重視系統(tǒng)思考，追求標(biāo)本兼治，力求將復(fù)雜問題簡單化，既解決根本問題，又傳授實(shí)用方法。
二、代表課程
人力資源管理（HRM）類：《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》、《績效管理與薪酬設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)培訓(xùn)管理體系建設(shè)實(shí)務(wù)》、《組織管控體系設(shè)計(jì)與優(yōu)化實(shí)務(wù)》、《企業(yè)與員工雙贏的指南針：個人品牌塑造》、《如何做一名出色的部門經(jīng)理》。
流程管理（BPM）類：《流程管理初階課程：跨越森嚴(yán)部門壁壘，全員高效流程管理》、《流程管理中階課程：流程優(yōu)化的方法與工具》、《流程管理高階課程：戰(zhàn)略性流程管理與組織核心競爭力打造》。
其它管理類：《大型活動項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》、《營銷精細(xì)化管理體系建設(shè)實(shí)務(wù)》。
三、代表客戶
平安集團(tuán)、華潤置地、東湖高新集團(tuán)、重慶中渝物業(yè)發(fā)展、國信地產(chǎn)、金苑置業(yè)、廣電物業(yè)、佛山新城物業(yè)公司、華僑城、萬科、青島啤酒、中晟科技、諾麗科技、夢網(wǎng)科技、21CN、廣汽商貿(mào)、張家界旅游集團(tuán)、廈門科華恒盛、研祥科技、億緯鋰能、康佳集團(tuán)、施耐德電氣、英飛拓科技、朝陽電子、賽龍通信、世強(qiáng)電訊、國微電子、特安電子、華強(qiáng)電子、五洲電路集團(tuán)、航新科技、云海通訊、九洲光電、菲鵬生物、維達(dá)紙業(yè)、旺琳服飾、兆生家具、合信自動化技術(shù)、瑞珂瑪機(jī)電、先進(jìn)半導(dǎo)體材料、科泰克通訊、神州數(shù)碼、湖北郵政、德邦物流、達(dá)方物流、海格天翼國際物流、味奇生物科技、金蝶軟件、硅谷動力、芒果網(wǎng)、永昶科技、創(chuàng)益科技、榮和傳媒.......
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